Perspectivas

 

Talvez cínicas mas reais.

Maior falhanço da democracia: a manutenção de uma sociedade com uma grande multidão de pobres

 

Em Portugal, a distribuição da riqueza é caracterizada por uma desigualdade significativa, com uma elevada concentração de património no topo e uma percentagem considerável da população em risco de pobreza. 

Pobres e Risco de Pobreza (Dados de 2024-2025): Cerca de 15,4% a 16,4% da população residente em Portugal encontra-se em risco de pobreza monetária, o que corresponde a cerca de 1,7 a 2,1 milhões de pessoas.

Pobreza Extrema: A taxa de pobreza extrema situa-se em torno de 5,2% a 6,4%.

Privação Material: Cerca de 5,3% da população vive em situação de privação material e social severa.
Fundação Francisco Manuel dos Santos +3

Ricos e Concentração de Riqueza: 10% da população com maior património concentra mais de metade da riqueza nacional (cerca de 50% a 70% do património), enquanto os 20% mais pobres detêm apenas cerca de 0,1% da riqueza total.

Os 5% mais ricos: Quase metade da riqueza de Portugal pertence a apenas 5% da população.

Considerados "Ricos" (Finanças): O Ministério das Finanças considera que quem ganha acima de 80 mil euros brutos por ano faz parte dos 1% mais ricos em termos de rendimento.

Millonários: Portugal conta com cerca de 166 mil pessoas com uma fortuna superior a um milhão de euros.
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Resposta da IA

Blast from the past - 25 de Abril

(um texto que escrevi neste dia ainda no outro blog)



No dia do 25 de Abril é preciso reflectir sobre o exercício do poder que temos III
por beatriz j a, em 25.04.19

Há uma placa no Largo do Carmo a lembrar a acção de Salgueiro Maia no dia 25 de Abril de 1974. A placa não é dourada nem está numa parede com pompa a brilhar. Não. Está no chão, sem protecções, onde pode ser, e é, pisada por toda a gente que por ali passa. E é assim que está bem. Parece-me a mim que é uma grande metáfora do espírito do 25 de Abril e dos heróis desse dia, pessoas como Salgueiro Maia cuja noção do dever e coragem foram determinantes para o seu sucesso, pessoas que fizeram a revolução a pensar nos outros.

Como todos sabemos, Salgueiro Maia saiu para a Revolução às 3.30h da manhã com um pequeno e simples discurso acerca de já não ser possivel adiar a acção para acabar com o 'estado a que isto chegou' e voltou ao quartel nesse mesmo dia às 23.30h com a revolução feita como deve ser.

Como também sabemos, a caminho do Terreiro do Paço, foram passando por forças da segurança que não se manifestaram e deixaram-nos passar sem problemas até chegarem à Rua do Arsenal onde parecia que o movimento podia ser travado mas não foi, em parte pela sua coragem de manter-se firme e em parte pela recusa dos militares de dispararem contra si, como conta o próprio.

Mais tarde ao chegar ao Largo do Carmo, já contava com o apoio da populção, 

“Pelo meio dia e trinta cerquei o quartel da G.N.R. do Carmo. Foi bastante importante o apoio dado pela população no realizar destas operações pois que além de me indicarem todos os locais que dominavam o quartel e as portas de saída deste, abriram portas, varandas e acessos a telhados para que a nossa posição fosse mais dominante e eficaz. Também nesta altura começaram a surgir populares com alimentos e comida que distribuíram pelos soldados”

O 25 de Abril não é obra de uma só pessoa como nenhuma revolução o é mas, há pessoas que nos momentos decisivos em que os destinos se decidem, para o melhor ou para o pior, têm a coragem de manter-se fiéis aos seus princípios e ideais, por vezes com a coragem de pôr a vida em risco e, são esses que fazem a diferença. Salgueiro foi essa pessoa.

Como também sabemos Salgueiro Maia manteve-se fiel aos seus princípios e, mesmo em plena revolução, quando a História nos mostra ser vulgar a deriva para o excesso no exercício do poder, manteve-se sempre dentro dos limites da acção ética, no respeito pelos outros, mesmo por aqueles que se queria derrubar. A placa no Largo do Carmo, está no sítio exacto onde ele se dirigiu a Marcello Caetano e outros governantes sitiados no quartel e partir do qual escoltou Marcello Caetano, sempre com grande contenção de emoções e dignidade, em segurança, até ao avião que o levou do país.

Essas acções dele deram a tónica ao que viria a ser a revolução: um movimento popular de liberdade e não de violência.

Há falsos heróis desse dia, há outros que foram vítimas da ditadura mas que usaram a revolução para se tornarem naquilo contra o qual lutaram e há os que não souberam, e não sabem, nem exercer o poder sem abusos, nem largá-lo.

Salgueiro Maia era um homem do povo mas foi um Senhor. Um herói da revolução popular que soube exercer o poder quando foi necessário (e perigoso) e largá-lo quando chegou o momento e foi necessário.

Placa de memória a Salgueiro Maia no Largo do Carmo

Salgueiro Maia no Largo do Carmo no dia 25 de Abril de 74

Salgueiro Maia na Rua do Arsenal no dia 25 de Abril de 74 (não sei de quem é esta famosa fotografia)

A famosa fotografia dos carros de combate, mostra os carros de combate da Escola Pratica de Cavalaria, comandados por Salgueiro Maia, e os do Regimento de Cavalaria nº7, de Lisboa, comandados por um general, que ordenou fogo contra os de Salgueiro Maia, mas os subordinados não lhe obedeceram, evitando um confronto sangrento. (de um comentário ao post)

 

Parabéns a mim 🙂

 

Hoje faz 22 anos que deixei de fumar e nunca mais peguei num cigarro (nem no cachimbo, ou em cigarrilhas, etc.) Como deixei de fumar aí pela 1 e meia da tarde, a esta hora já andava stressada a embirrar com alguém. Foi muuito difícil (para mim e para quem tinha de conviver comigo) mas, O que seria da vida se não tivéssemos coragem de tentar nada? Ainda tenho dois maços fechados porque manter dois maços fez parte da mentalização para conseguir deixar de fumar assim abruptamente. Estão no fundo de uma gaveta, já nem sei ao certo qual.

'I dream my painting, and then I paint my dream' — Vincent van Gogh

 

«Sinto uma certa calma. Há segurança no meio do perigo. O que seria da vida se não tivéssemos coragem de tentar nada? Vai ser uma luta difícil para mim; a maré sobe alto, quase até aos lábios e talvez ainda mais, como posso saber? Mas vou travar a minha batalha, lutar com todas as minhas forças e tentar vencer e tirar o melhor partido disso.»

— Vincent van Gogh (1853–1890)

Isto tem remédio

 

E o remédio é os países avisarem já que não vão a nenhuma cimeira com a Rússia e não irem mesmo. Ficam os EUA a falar com a Rússia, a China, a Índia, e mais 3 ou 4 bandidos. Será muito útil... e mais deve avisar que, se o avião de Putin passar pelo espaço dos seus países prendem-no.

Casa Branca vai convidar Rússia para cimeira do G20 na Florida

Quando é que os estudantes universitários se tornaram tão burros e ignorantes?

 

O que é que a nova esquerda neo-racista e neo-colonialista anda a ensinar aos estudantes? Estou em desacordo com o discurso da rapariga que se diz pró-vida mas a outra é tão burra e ignorante que até a faz parecer inteligente e razoável.

I implore everybody to watch this.
It has got to be the most insane and disturbing thing I’ve ever seen. I don’t even know how young people today could have become so gut wrenchingly stupid. I’m speechless. @elonmusk keeps going on about population decline, and this young… pic.twitter.com/QtDrAQaKmM

— Mor Edge Insight (@MorEdge_Insight) April 24, 2026

 

Hegseth, cuja especialidade é vestir-se e pentear-se à moda e andar sempre apinocado

 

Os EUA pensam mesmo que são donos do mundo. 

EUA admitem suspender Espanha da NATO como 'castigo' pela falta de apoio à guerra no Irão, Sánchez diz que Madrid é “parceiro leal” (expresso)

You’ve pretty much deserted Ukraine, and Europe, while even floating threats toward Canada and Greenland.

This week alone, Europe backed a €90 billion loan for Ukraine, while your government waives sanctions on a genocidal aggressor killing civilians daily, and reportedly… https://t.co/SB9OeBr7nB

— Shaun Pinner (@ShaunPinnerUA) April 24, 2026

Mil palavras

 

Uma fotografia com as campeãs do ténis feminino. Hã...? Onde estão elas...? Já vi! Foram escondidas atrás dos homens que não são capazes de ver uma mulher à frente deles.

Os segredos nas democracias são portas para os abusos de poder e fraudes

 

Num ano avisa que os exames vão ser sempre iguais de ano para ano - que melhor maneira de facilitar a fraude? Noutro ano avisa que a digitalização e tratamento dos dados das provas vão ser escondidas e não ter controlo democrático, mas que não faz mal porque "assegura" que tudo será limpo e puro. Opá, andamos nós preocupados com os processos de controlo público da democracia para evitar abusos de poder e afinal bastava os responsáveis dizerem, "fiquem descansados que asseguramos que tudo será democrático." Aqui há um par de anos, na França, mandou o operador do sistema programar a subida de um valor na nota de todos os alunos a exame para subir a média nacional. Mandaram adulterar as classificações que os professores correctores atribuíram aos alunos. Acho que lá também asseguravam que era tudo muito bem feito. Foi um escândalo. Quando tudo for digital, incluindo a cabeça dos alunos, tudo será manipulável ao gosto dos políticos e lobbies da sua preferência.

No âmbito da digitalização das folhas de resposta dos alunos, para efeitos de classificação electrónica, o Ministério da Educação, Ciência e Inovação assegura o cumprimento de todas as condições de segurança, confidencialidade e integridade aplicáveis", informou. "Por essa razão, não será divulgada informação adicional sobre os respectivos procedimentos administrativos e operacionais, uma vez que a sua publicitação poderá comprometer a segurança das provas, interferir com o processo de digitalização e, consequentemente, prejudicar a avaliação externa e os alunos", acrescentou.
- Público https:professores preocupados com digitalizacao de provas nacionais sem transparencia

A kind of Ruisdael

 

por Renato Muccillo, (Italiano/Canadiano, n.1965)

Happy Shakespeare Day!

"I would challenge you to a battle of wits, but I see you are unarmed!"

—William Shakespeare

Things that blow my mind

 

Esta aldeia de Yorkshire tem uma porta viking com 1000 anos.

A Igreja de Santa Helena em Stillingfleet, a dez milhas a sul de York, foi construída por volta de 1145. Mas a porta de ferro no seu interior é ainda mais antiga — provavelmente do século X, de estilo escandinavo e coberta de imagens de nos deixar boquiabertos: duas dobradiças em forma de C que terminam em cabeças de dragão, figuras de Adão e Eva e um navio viking a navegar pelo painel superior, com proa de dragão e tudo.

Actualmente, está preservada no interior da igreja, em vez de exposta às intempéries — mas está aberta todos os dias do ano, a visita é gratuita e é quase totalmente desconhecida fora dos círculos históricos.

Algumas coisas sobrevivem contra todas as probabilidades e esta porta é uma delas.

-TheMedievalist

Uma boa notícia com sabor amargo

Porque levaram demasiado tempo, tempo esse que foi pago em vidas pela Ucrânia. E aconteceu pelo acaso de Orban perder inequivocamente as eleições e não pela competência dos decisores da UE. Quem quer líderes que ficam parados à espera de bons ventos para conseguir tomar decisões?

Kaja Kallas

O impasse chegou ao fim. A UE acaba de abrir caminho para o empréstimo de 90 mil milhões de euros à Ucrânia e para o 20.º pacote de sanções.
A economia de guerra da Rússia está sob pressão crescente, enquanto a Ucrânia recebe um grande impulso.
Forneceremos à Ucrânia o que ela precisa para se manter firme, até que Putin compreenda que a sua guerra não leva a lado nenhum.

Ratos a abandonar o navio

@SzabadonMagyar

Orban vai deixar a Hungria e mudar-se para os EUA, aparentemente apenas durante o verão, mas vale a pena referir que a sua filha e o marido dela, os dois ladrões multimilionários, já deixaram a Hungria e mudaram-se para os EUA antes das eleições.

Well, well, well

 

A geração dos alunos que não podiam fazer um cálculo ou um ditado porque traumatiza...

u/Krankenitrate

Professores portugueses são os que têm mais conhecimentos pedagógicos

Porém, desde a Lurdes Rodrigues que os governos tentam destruir os professores, desde chamar nomes todos os dias nos jornais a criar impedimentos na carreira para destruir a profissão. Este ministro quer transformar os professores em tarefeiros que correm de uma escola para outra sem nenhum respeito pela especificidade da profissão, desligados dos alunos, da mesma maneira que fizeram na destruição da saúde. Querem declarar a profissão de professor como sendo igual a outra qualquer de um qualquer funcionário público - alguém que está a atender num balcão, por exemplo. Querem 'des-especializar' a profissão para poupar dinheiro. Este ministro queixa-se de que outros antes dele destruíram a profissão, mas quer trilhar o mesmo caminho. 


Professores portugueses são os que têm mais conhecimentos pedagógicos

Os professores portugueses destacam-se num estudo da OCDE por serem os que apresentam mais conhecimentos pedagógicos, o que lhes permite lidar melhor com os desafios da sala de aula e fazer com que os alunos aprendam melhor. 

Uma equipa de investigadores quis saber o que “torna os professores excelentes” e, após questionar cerca de 20 mil docentes de oito países, encontrou uma relação entre conhecimentos pedagógicos e sucesso académico dos estudantes.

Os alunos de professores com mais conhecimentos pedagógicos tendem a ter melhores resultados a matemática e leitura, sublinha o relatório da OCDE.

Estes docentes conseguem “ler a sala” e “ajustar-se em tempo real”, estando mais preparados para tarefas como alterar a forma de explicar conteúdos quando um aluno não compreende, conseguindo dedicar mais tempo à aprendizagem e menos tempo a impor disciplina. “A excelência no ensino, ao que parece, não é um acaso”, alerta a OCDE, defendendo a importância dos países investirem nos conhecimentos pedagógicos.

“Como qualquer profissão baseada no conhecimento, exige que levemos a sério a preparação, o desenvolvimento e a aprendizagem contínua dos professores — não como algo secundário, mas como a estratégia central para melhorar os sistemas educativos. Exige que reconheçamos, recompensemos e valorizemos a especialização pedagógica com o mesmo respeito que atribuímos a outras profissões altamente qualificadas”, defendem os investigadores.

O estudo, divulgado esta quarta-feira, sublinha os benefícios das qualificações e de “programas de formação de professores mais curtos, acelerados ou especializados”, mas mostra também que na maioria dos países estudados não existe uma associação forte entre ter mais conhecimentos pedagógicos e querer manter-se na profissão por mais de cinco anos. No entanto, Portugal escapa a esta tendência, ao lado da Arábia Saudita e Marrocos.

Os investigadores acreditam que as intenções de carreira dos professores são influenciadas por um conjunto amplo de fatores, como as condições laborais, que vão desde os salários, às oportunidades de progressão na carreira e a horários de trabalho, e por isso pedem a valorização dos professores.

Os resultados do estudo hoje apresentado devem “incentivar as autoridades educativas a encontrar formas de melhor valorizar e reconhecer o contributo profissional que prestam”, defendem os especialistas, lembrando que o futuro da educação “será escrito nas salas de aula” por quem sabe dar vida às disciplinas.

https://eco.sapo.pt/2026/04/22/professores-portugueses-sao-os-que-tem-mais-conhecimentos-pedagogicos/

Desfazendo mitos da educação

 

Dois mitos interligados, sendo o segundo uma consequência do primeiro.

Mito nº 1 - Cada criança/adolescente aprende à sua maneira e o professor tem de ensinar de maneira diferenciada de acordo com as diferenças de cada um.

Mito nº 2 - O professor tem de fazer o currículo ir ao encontro do aluno.

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Mito nº 1

As pessoas não aprendem, cada um à sua maneira. Somos seres biológicos com as mesmas estruturas cerebrais (cortex visual, pré-frontal, somatossensorial, etc.) que funcionam mais ou menos da mesma maneira, com os mesmos padrões e que progridem mais ou menos do mesmo modo. 

O que torna a aprendizagem diferente é a experiência de vida e o lugar em que cada um está no desenvolvimento. Há crianças e adolescentes mais maduros e desenvolvidos e outros mais lentos. Por exemplo, a criança na 3ª classe já está plenamente no estádio das operações concretas ou está a entrar nele? Aos 14 anos já consegue mover-se com alguma facilidade no pensamento abstracto? 

Da minha experiência, é comum alunos entrarem no 10º ano muito novos, com 14 anos, ainda sem essa capacidade de entreterem hipóteses abstractas na sua mente, enquanto outros na mesma turma, já plenamente nos 15 anos a caminho dos 16, já o fazem com muito à-vontade (penso que só em casos excepcionais de crianças muito precoces se deve deixar entrar alunos muito cedo para a 1ª classe). Depois, acontece os alunos não terem tido professor e estarem atrasados nos conhecimentos (hoje-em-dia são raros os que não passaram por isso) ou terem entrado na turma a meio do ano ou os pais marcarem férias para a semana dos exames e os filhos faltarem (sim, acontece com alguma frequência).

Portanto, os alunos têm duas ou três maneiras de aprender: uns são mais extrovertidos e precisam de mais interacção, outros mais introvertidos e precisam de mais tempo de processamento interno, uns (poucos) são mais analíticos, outros (a maioria) são mais descritivos e precisam de muitas aplicações práticas, uns são mais metódicos, outros são desorganizados.

Agora, todos aprendem melhor se houver silêncio e concentração na sala de aula, se o professor explica exemplificando e aplicando, se o professor enraizar as aprendizagens numa contextualização, com exemplos e aplicações práticas, se os conteúdos vão sendo regurgitados e introduzidos nos novos temas, etc.

A narrativa dos pseudo-pedagogos e dos governos de que cada aluno é totalmente diferente e aprende de modo totalmente diferente e que os professores dentro da sala de aula devem ensinar cada aluno de maneira diferente, embora todos ao mesmo tempo, não só é falsa como absurda, da ordem do pensamento mágico.

Imagine-se um professor a ensinar uma turma ao mesmo tempo que não ensina a turma mas cada aluno individualmente; ao mesmo tempo ser muito concreto e muito abstracto; ao mesmo tempo ser interactivo e pouco interactivo; ao mesmo tempo ser sintético e analítico. Um professor ensinar uma turma de 30 alunos ao mesmo tempo mas não ensinar uma turma de 30 alunos ao mesmo tempo e em vez disso ensinar 30 alunos individualmente, como um explicador; um professor que prepara 30 planos de aula diferentes para cada aula, um para cada aluno.

Os (i)responsáveis dizem cada barbaridade...

O que fazem os professores é ir ajustando o ensino de maneira a homogeneizar mais ou menos a turma, tendo o cuidado de ter alimento preparado para os que estão muito avançados, para que não atrofiem as suas potencialidades. Quanto aos que estão muito atrasados, se for uma questão de desenvolvimento cognitivo, psicossocial, a única coisa a fazer é ir insistindo até que dêem o salto, mas se for o caso de terem grandes falhas nos conhecimentos por falta de professor ou por nunca terem estudado (as situações cada vez mais vulgares), não é possível o professor colmatar isso na aula. Não é possível o professor no 10º ano parar as aulas para explicar a esses alunos o que é a regra de três simples ou ensiná-los a escrever. Para isso tem de haver uma margem de professores que tenha horas no seu horário, para dar explicações a esses alunos, individualmente ou em pequenos grupos idênticos. No passado havia sempre professores efectivos nas escolas que tinham horários com algumas horas dedicadas a esse trabalho. Agora não há professores para as aulas com as turmas, quanto mais para dar apoios/explicações.

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Mito nº 2 - O professor tem de fazer o currículo ir ao encontro do aluno.

O professor tem de trabalhar o programa e o programa tem conteúdos e objectivos. Se o professor vai ao encontro dos alunos, em vez dos alunos mais fracos evoluírem e atingirem o nível de metas do programa, o que acontece é a adulteração do currículo, a inflação das notas que deixam de corresponder à apropriação dos conteúdos e técnicas do currículo (é um problema em todo o mundo ocidental já objecto de muitos estudos) e até, eventualmente, a descida de nível dos outros alunos da turma.

As pessoas que dizem estas barbaridades não sabem o lugar em que os alunos estão e o que implica 'ir ao encontro dos alunos'.

Portanto, o que deve acontecer, mais uma vez, é investir na carreira dos professores, para que haja professores com horas disponíveis para dar apoios/explicações, aos alunos que estão muito atrasados.

Tudo o que é bom e de qualidade custa dinheiro. Se querem um orçamento de pobrezinhos para a educação e se querem professores precários e tarefeiros para poupar dinheiro, depois o que têm é uma educação pobrezinha de pobrezinhos.

Citação deste dia

Sala de aula: o lugar que o professor arruma e o mundo desarruma. ~Lúcia Vaz Pedro in .jn.pt/opiniao

Quatro anos e meio depois e a Rússia continua a raptar crianças e a usá-las contra os pais e o país

 

@ZelenskyyUa

Fui informado pelos representantes da equipa «Bring Kids Back UA», Oleksandr Bevz e Maksym Maksymov, sobre os resultados do trabalho da iniciativa.

No total, desde o início da iniciativa, mais de 2.100 crianças ucranianas raptadas pela Rússia foram trazidas de volta. Destas, 150 foram devolvidas desde o início deste ano. Agradeço a todos os parceiros que nos estão a ajudar neste esforço.

Discutimos também o apoio aos nossos esforços ao nível das organizações internacionais. Recentemente, pela primeira vez a nível da ONU, a deportação e a transferência forçada das nossas crianças foram classificadas como crime contra a humanidade. Isto é muito importante, e este trabalho deve continuar.

Estamos a preparar-nos para a reunião da Coligação Internacional para o Regresso das Crianças Ucranianas a nível ministerial, que terá lugar a 11 de maio em Bruxelas. Contamos com uma ampla participação, decisões concretas e apoio prático dos nossos parceiros.