As escolas estão a organizar-se em torno das capacidades da tecnologia, em vez das necessidades educativas dos alunos?

 

As escolas públicas estão a financiar o caso amoroso do capital privado pela tecnologia educativa e a inteligência artificial. São Os alunos são quem paga o preço.

- Jessica Winter, O pesadelo tecnofeudalista dos programas curriculares do K-12, https://www.newyorker.com/

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Resumo da IA:

As escolas públicas estão cada vez mais a canalizar o dinheiro dos contribuintes para software educativo e plataformas de inteligência artificial apoiadas por fundos de capital de risco, transferindo o controlo dos currículos do ensino básico e secundário dos professores para os feudos tecnológicos das empresas.

O domínio do capital privado na tecnologia educativa do ensino básico e secundário

• Gastos públicos avultados: os sistemas escolares públicos gastam dezenas de milhões de dólares em plataformas de software detidas ou controladas por empresas de capital privado. Por exemplo, a cidade de Nova Iorque atribuiu milhões a empresas como a Curriculum Associates (fabricante do i-Ready).
• Pedagogia Deslocada: Os professores correm o risco de serem reduzidos a meros facilitadores de software proprietário e ferramentas de acompanhamento gamificadas, em vez de profissionais independentes que exercem o seu juízo pedagógico.
• Resultados Questionáveis: Críticos e relatórios de investigação destacam a falta de evidência dos benefícios da dependência de software na nuvem e do ensino automatizado no o pensamento crítico, na atenção sustentada ou nos resultados de aprendizagem.
• Servidão na nuvem: Teóricos e críticos descrevem uma transição do capitalismo de mercado tradicional para um modelo tecnofeudal, em que conglomerados tecnológicos e de capital de risco constroem recintos digitais («feudos na nuvem»).
• Extracção de dados: Alunos e educadores geram vastos conjuntos de dados comportamentais, de diagnóstico e académicos que alimentam algoritmos proprietários e modelos de IA, transformando a educação pública num canal de dados privados e rendimentos recorrentes provenientes de subscrições.
• Escrutínio jurídico e dos consumidores: Os principais fornecedores de tecnologia educativa enfrentam uma crescente oposição jurídica, incluindo acções colectivas que alegam violações da privacidade dos alunos, da proteção dos consumidores e publicidade enganosa relativamente à eficácia das suas ferramentas.

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Dois comentários pertinentes:

charliepscott

Este artigo levanta uma questão importante sobre a crescente privatização do ensino público através da tecnologia educativa. Reconheço que a educação nem sempre esteve isenta de tais associações, mas há uma diferença marcante entre a relação relativamente simples entre as escolas e as editoras de manuais escolares e as novas dependências em relação a ofertas comerciais que exigem subscrições recorrentes, plataformas proprietárias, recolha de dados dos alunos e uma dependência crescente de empresas cujos interesses não se alinham necessariamente com os resultados educativos.

O que considero particularmente preocupante é a distinção entre envolvimento e aprendizagem. As plataformas gamificadas podem produzir métricas impressionantes de participação dos alunos, mas que provas temos de que estão a melhorar o pensamento crítico ou a capacidade de atenção sustentada? Entretanto, os professores correm o risco de se tornarem facilitadores de conteúdos produzidos comercialmente, em vez de profissionais que exercem o seu próprio juízo pedagógico.

O artigo é particularmente oportuno, dada a pressa em integrar a IA generativa nas salas de aula. Isto não é necessariamente um argumento contra a tecnologia educativa, mas levanta questões fundamentais sobre quem controla os currículos e quem beneficia financeiramente e se as escolas estão cada vez mais a ser organizadas em torno das capacidades da tecnologia, em vez das necessidades educativas das crianças.

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Drewdrops79

É mesmo um pesadelo. O capital de risco não se preocupa com o conhecimento real dos alunos; preocupa-se com métricas, pontuações e a ilusão de sucesso. A cultura empresarial actual é antitética ao verdadeiro conhecimento, à sabedoria ou à aprendizagem profunda.