"O aumento da utilização da IA está associado à erosão das capacidades de pensamento crítico"

 

O aumento da utilização da IA está associado à erosão das capacidades de pensamento crítico

por Justin Jackson 

Um estudo realizado por Michael Gerlich, da SBS Swiss Business School, concluiu que a crescente dependência de ferramentas de inteligência artificial (IA) está associada a uma diminuição das capacidades de pensamento crítico. O estudo aponta a transferência cognitiva como o principal factor de declínio.

A influência da IA cresce rapidamente. Uma rápida pesquisa de histórias científicas relacionadas com a IA revela como esta se tornou uma ferramenta fundamental. Milhares de análises e tomada de decisões assistidas e apoiadas por IA ajudam os cientistas a melhorar a sua investigação.

A IA também se tornou mais integrada nas actividades diárias, desde assistentes virtuais a informações complexas e apoio à decisão. O aumento da utilização está a começar a influenciar a forma como as pessoas pensam, com especial impacto entre os jovens, que são utilizadores ávidos da tecnologia na sua vida pessoal.

Um aspecto atractivo das ferramentas de IA é a transferência cognitiva, em que as pessoas confiam nas ferramentas para fazer tarefas e reduzir o seu esforço mental. Como a tecnologia é muito recente e está a ser rapidamente adoptada de formas imprevisíveis, surgem questões sobre os seus potenciais impactos a longo prazo nas funções cognitivas, como a memória, a atenção e a resolução de problemas, em períodos prolongados ou em volume de transferência cognitiva.

No estudo AI Tools in Society: Impacts on Cognitive Offloading and the Future of Critical Thinking, publicado na revista Societies, Gerlich investiga se a utilização de ferramentas de IA está correlacionada com os resultados do pensamento crítico e explora a forma como a transferência cognitiva medeia esta relação.

Foi utilizada uma combinação de inquéritos quantitativos e entrevistas qualitativas com 666 participantes no Reino Unido. Os participantes estavam distribuídos por três grupos etários (17-25, 26-45, 46 anos ou mais) e possuíam habilitações académicas variadas.

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As análises estatísticas demonstraram uma correlação negativa significativa entre o uso de ferramentas de IA e as pontuações de pensamento crítico (r = -0,68, p <0,001). Os utilizadores frequentes de IA demonstraram uma capacidade reduzida de avaliar criticamente a informação e de se envolverem na resolução reflexiva de problemas.

A transferência cognitiva estava fortemente correlacionada com a utilização de ferramentas de IA (r = +0,72) e inversamente relacionada com o pensamento crítico (r = -0,75). A análise de mediação revelou que a transferência cognitiva explica parcialmente a relação negativa entre a confiança na IA e o desempenho do pensamento crítico.

Os participantes mais jovens (17-25) revelaram uma maior dependência das ferramentas de IA e pontuações mais baixas de pensamento crítico em comparação com os grupos etários mais velhos. O nível de escolaridade avançado correlacionou-se positivamente com as competências de pensamento crítico, sugerindo que a educação atenua alguns impactos cognitivos da dependência da IA.

Os mais jovens, mais dependentes das ferramentas da IA, são os mais afectados.

As conclusões do estudo, se forem reproduzidas, poderão ter implicações significativas para a política educativa e para a integração da IA em contextos profissionais. As escolas e universidades poderão querer dar ênfase a exercícios de pensamento crítico e ao desenvolvimento de competências metacognitivas para contrabalançar a dependência da IA e os efeitos cognitivos.

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Se a sobrevivência num ambiente orientado para a tecnologia não exigir as competências clássicas do raciocínio humano, é provável que essas competências não sobrevivam, desaparecendo do uso como a letra cursiva manuscrita, a matemática sem calculadoras, as mensagens de texto sem autocorreção e os livros sem áudio.

À medida que a IA se torna cada vez mais parte integrante da vida quotidiana, encontrar um equilíbrio entre tirar partido dos seus benefícios e manter as competências de pensamento crítico só será crucial enquanto estas mantiverem o seu valor.

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Num futuro ponto de viragem, a necessidade de pensamento crítico derivado do ser humano poderá diminuir mais rapidamente do que os efeitos de declínio cognitivo da utilização da IA como ferramenta. Poderá continuar a existir em algumas profissões que terão de o manter no início - talvez com canalizadores e electricistas e outros cenários de trabalho físico combinado com competências de resolução de problemas.

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Eventualmente, serão desenvolvidos sistemas que deixarão de exigir estas competências, e o tempo dos humanos como líderes do pensamento crítico no planeta terá terminado. Embora isto possa parecer assustador à primeira vista, com alucinações de IA e algoritmos controlados por mãos invisíveis, o mundo que emerge do outro lado da dependência do pensamento humano bem fundamentado pode parecer surpreendentemente muito parecido com aquele em que temos vivido durante séculos.

Para ler o artigo todo: phys.org/news/2025-ai-linked-eroding-critical-skills

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A conclusão deste indivíduo é que não faz mal que o ser humano deixe de saber pensar, se a IA gerar mais valor acrescentado... é tudo uma questão económica? O ser humano deixar de pensar tem um nome: decadência. Já tivemos isso durante mil anos de Idade Média: fé, sensações, emoções, impulsos, superstição, etc. Temos nos dias de hoje amostras dessa decadência: o islão, os cristãos evangelistas e outros. Um mundo em que deixássemos de pensar (fazer raciocínios especializados em áreas profissionais não é o mesmo que pensar) e entregássemos o pensamento à IA (quem é que introduz os parâmetros dos processos da IA?) seria um mundo de decadência humana. Há quem esteja em paz com o fim do ser humano ou a sua passagem para um outro estádio, mais passivo, mas não se chame a isso evolução.

Pessoalmente penso que a IA devia ser usada nas escolas em ambientes e situações pontuais, muito controladas, justamente para não bloquear as capacidades de pensamento crítico dos jovens. A IA é útil para ajudar o pensamento e não para o substituir, fomentando a regressão do desenvolvimento e aprendizagem dos processos mentais.