Um senhor que foi DRE no tempo da Lurdes Rodrigues escreve um artigo a chamar retrógrados aos professores por não "usarem e abusarem dos telemóveis nas aulas"

 

O artigo é enorme, mas quando o esprememos, a única razão que adianta para o benefício do "uso e abuso dos telemóveis nas aulas" é ser uma tecnologia e não ser pedagógico proibir o que seja aos alunos. Dá 3 exemplos da sua experiência pessoal como se 3 casos fossem representativos de um universo e sem levar em consideração factores importantes para pensar os assuntos. Este homem forma professores! Uma lástima.

Porém, como me incomodam os artigos demagogos e cheios de chavões que se estampam nos jornais e que enganam quem não está por dentro dos assuntos, vou dar-me ao trabalho de o comentar.


Malditos telemóveis


“Melhor é experimentá-lo do que julgá-lo.” Luís de Camões

José Manuel Silva

Para quem não me conhece, não será despiciendo dizer que sou professor há 49 anos, dos quais 38 dedicados à formação de professores e à gestão educacional, atividades que me devem qualificar para poder participar neste debate surpreendente acerca da proibição dos telemóveis nas escolas, por serem nefastos para a socialização das crianças e jovens. Presumo que os proibicionistas também não os querem nas aulas, quiçá, por distraírem os alunos.

[aqui está o primeiro engano: o debate sobre o uso de telemóveis nas escolas, não se faz em torno dos malefícios da socialização das crianças e jovens, mas em torno do seu benefício/malefício nas aulas, para o desenvolvimento da concentração, da linguagem, da capacidade de seguir raciocínios complexos, da sobre-estimulação que dessensibiliza a motivação, etc. Também da dependência dos telemóveis e do efeito 

da violência das redes sociais na saúde mental dos jovens. 

Todos estes factores são evidências inegáveis em múltiplos estudos -desde os estudos sobre os suicídios na adolescência, ao crescimento da depressão, ansiedade e OCD, por via do uso excessivo de telemóveis, que o senhor finge que não existem na discussão (ou se calhar é ignorante deles), passando a argumentar com aquela falácia ad hominen que consiste em atacar o adversário em vez de argumentar a ideia - neste caso são os proibiconistas - como se a proibição não tivesse lugar na educação. Se for ler a lei e os regulamentos de escola, há muitos comportamentos e coisas que são proibidas: bater, fazer bullying, copiar, etc.]

Como gosto de fundar o meu raciocínio não apenas nos contributos teóricos, e estes há-os para todos os gostos, mas na minha própria experiência pedagógica e de gestão, deixem-me contar-vos três histórias. Aí por volta de 1998, assumi a presidência de uma escola de educação e uma das primeiras medidas que adotámos foi utilizar o email para todas as comunicações internas que até aí eram em papel. Eis senão quando uma colega doutorada em Educação me entra pela porta do gabinete dentro, um pouco alterada, e dispara: “José Manuel, não me mandes emails que eu não os abro!”

[o senhor não valoriza os fundamentos teóricos porque "há-os para todos os gostos". Parece não entender que o facto de haver muitas ideias díspares, não significa que tenham todas o mesmo valor e que a discussão da razoabilidade dos fundamentos é um dos grandes factores que faz avançar os conhecimentos. Mas como desvaloriza os fundamentos teóricos, resolve substituí-los pela sua experiência subjectiva de um único caso pessoal... então a sua experiência foi que em 1998, quando a maioria dos portugueses não tinha computadores, uma professora "alterada" (vá lá não lhe chamou histérica) disse-lhe para não enviar emails. Isto nem é argumento, nem é exemplo representativo de coisa alguma, é só imbecilidade.

Em 2005, fui nomeado diretor regional de Educação e, ao tomar posse, quis enviar um email de apresentação para as centenas de escolas que passavam a estar sob a minha direção; com espanto, constatei que ainda não se utilizava o email, continuando o fax e o papel a reinar nas comunicações. Mais, o acesso à Internet era proibido aos colaboradores por suspeita de não serem capazes de a utilizar para fins convenientes.

[em 2005, no reinado absolutista e catastrófico da Rodrigues, ele foi nomeado por ela para DRE e constatou que nenhuma escola usava o email. Este senhor podia pensar que não lhe fazia mal. Para se usar o email como meio de comunicação é necessário que todos lhe tenham acesso. Ora, em 2005 a maioria dos professores não tinha computador. Digo-lhe mais: em 2020, quando as escolas fecharam no 3º período por conta da pandemia de covid-19, nas minhas DT, havia 2 professores que não tinham computador e que tinham que ir à escola dar as aulas online e responder aos emails. Pergunta, talvez, como é que em 2020 há professores sem computador? Bem, há professores que ganham tão miseravelmente que quando um computador se avaria definitivamente, levam tempo até comprar outro, porque é caro e porque têm outras prioridades como as contas da casa, o quarto em que vivem longe da família, os encargos com os filhos, etc. Portanto, em 2005, não se usavam emails porque escolhem-se meios de comunicação que cheguem a toda a gente e o computador era um recurso que poucos tinham. Este senhor vivia numa bolha alienada da realidade, como a sua ex-patroa, da qual, pelos vistos, nunca saiu. Desde que há email e computadores na mediateca da escola para os alunos usarem, que eu e a maioria dos colegas, deixámos de receber trabalhos em papel. 

Já agora, leve lá uma experiência pessoal que é um contra-exemplo da sua alienação. Por volta de 2005 uma empresa ofereceu à minha escola duas dezenas de portáteis, que eram uma tecnologia recente. Os portáteis podiam ser requisitados. Nessa altura tinha uma turma de desporto no 12º ano a quem dava Psicologia e não havia Manual para esse programa, em nenhuma editora. Combinei com os alunos que o trabalho e avaliação do ano seria a elaboração conjunta de um Manual de Psicologia. Então, a primeira parte da aula era teórica e da minha responsabilidade e a segunda era prática e cabia-lhes a eles fazer pesquisa dos temas abordados, escrever os textos, fazer esquemas, diagramas, etc. Fazíamos isso com os portáteis da mediateca. E, naturalmente, usávamos o email para comunicar uns com os outros. Os portáteis há muito que se avariaram de maneira que agora já não podia fazer isso. O ME dá material às escolas? Não. Na minha escola, os 4 computadores para os 50 directores de turma trabalharem são de 2006. Um ano após o seu exemplozinho de 2005. Estão sempre a ir abaixo, a bloquear, com vírus... a internet na escola é estável e fiável? Tem dias... eu também queria que houvesse portáteis nas escolas para que todos os alunos pudessem levá-los para as aulas porque em certos temas fazem muita falta]

Há relativamente pouco anos constatei que ainda havia escolas que proibiam o uso de portáteis aos estudantes, e o contacto, na escola, com os computadores continuava a ser feito apenas nas salas de informática e, naturalmente, os telemóveis eram proibidos, e se a “polícia escolar” detetava um infrator, o aparelho era apreendido e só entregue aos encarregados de educação.

[Se calhar só há contacto com computadores nas salas de informática porque nas salas de aula não há computadores. Só há um que é onde nós professores trabalhamos para entrar no programa de alunos, projectar material que trazemos para o trabalho das aulas, etc. Entretanto, o ME, do qual foi dirigente, não percebe a importância das aulas de TIC serem obrigatórias e de todos os alunos aprenderem a trabahar com o Office e aprenderem código, uma linguagem do futuro. Mas fala como se os outros é que estivessem no tempo dos velhos do Restelo.

Este senhor esquece-se que em 2020 percebemos, com a pandemia, que a maioria dos alunos não tinha computador e que só lá para 2021 o ME começou a emprestar computadores a alunos e professores. Ainda agora, na maioria das casas dos alunos, há um computador para toda a família e às vezes é o que o ME emprestou aos alunos. Como é bom viver alienado da realidade...

Quanto a apreender-se telemóveis nas salas de aula, este senhor é ignorante e não se informa do uso que os alunos fazem dos telemóveis nas aulas: tirar fotografia dos testes e enviar ao explicador ou a colegas e pedir a resolução dos problemas ou fichas ou testes. Agora vão ao ChatGPT. Terem as notificações activas e não resistirem a ir ver se têm um like ou uma mensagem, etc., e estarem constantemente distraídos com o telemóvel à conversa com alguém. Qual é a vantagem pedagógica de não estar atento e concentrado nas aulas? 

E por que razão aqui partilho estes três “tesourinhos pedagógicos”? Porque mostram como docentes e gestores escolares podem ser incrivelmente conservadores e opositores do progresso e porque se inserem na mesma linha que inspira os proibicionistas a adotarem práticas inimagináveis numa época em que a utilização da tecnologia só peca por insuficiente nas escolas, e rejeitá-la só pode significar desconhecimento, vontade de parar o vento com as mãos ou falta de formação adequada para o exercício de funções pedagógicas.

[este senhor está no total deslumbramento pela tecnologia e pensa que toda a inovação tecnológica é um benefício pedagógico, como o nosso ME, apesar de não ser capaz de adiantar um único argumento a favor da obsessão com a inovação pedagógica digital, mas apenas chamar nomes aos professores, usar slogans demagogos que acrescentam nada à discussão]

Convém ter em conta que as crianças e os jovens que chegam aos jardins de infância e escolas já foram amplamente expostos ao uso de toda a sorte de tecnologia disponível para os entreter a comer a sopa e facilitar a vida aos pais e outros familiares. É impossível querer apagar essas experiências e, tal como nas artes marciais, é necessário utilizar a energia do “adversário” a nosso favor, isto é, partir da experiência que as crianças e alunos já possuem para melhor alcançarmos os objetivos pedagógicos que nos importam.

[como ele próprio diz, as crianças e jovens usam as tecnologias para entretenimento e para os pais não terem que se chatear a educá-los e já chegam viciados aos jardins de infância (ele chama-lhes adversários): então ele advoga que reforcemos as más práticas que trazem - já que as trazem...]

Por outo lado, a evolução tecnológica e os instrumentos que ela tem gerado, nomeadamente computadores e smartphones, mudaram o cerne do processo educativo, a tecnologia já não é um simples recurso, como era no tempo do retroprojetor, do projetor de slides ou do episcópio (os mais novos nem conhecem tais aparelhos), a tecnologia é parte do próprio processo de aprendizagem, na linha de “O meio é a mensagem” (Marshall McLuhan).

[não, o meio não é toda a mensagem e há muitos meios. Queremos diversificar e tornar complexos os conhecimentos, o pensamento e os próprios processos de conhecimento e não, como este homem defende, reduzir tudo a um certo tipo de mensagem, ela própria redutora. Mas talvez isto seja demais para a compreensão dele.]

Sejamos sérios, o problema não está nos telemóveis, está na forma como os usamos, e em muitas escolas portuguesas estamos a anos-luz de os utilizar de forma positiva; tal como cada um de nós os pode empregar para fins diversos, também nas escolas isso deve acontecer e, em vez de se olhar apenas para o lado a corrigir, ver, sobretudo, o potencial de uma verdadeira máquina de aprender que quase todas as crianças e alunos podem explorar de forma muitíssimo proveitosa.

[se este senhor fosse sério, depois de fazer esta afirmação, explicava claramente o que é a forma positiva de uso de telemóveis nas salas de aula -aqui é que podia dar exemplos e tudo, mas isso ele não sabe, ele só conhece o chavão]

Vejamos o aspeto da socialização, os telemóveis impedem-na porquê? Porque o tempo de recreio é para descomprimir e cada um usa-o como melhor entende. À proibição é preferível a alternativa, isto é, criar opções motivadoras que os alunos sintam como mais apelativas do que teclarem ou verem vídeos. O que se passa com as dependências devia ser exemplo para se perceber que não é com proibições que os problemas se resolvem.

[portanto, segundo este senhor os alunos são viciados em telemóveis porque as escolas não produzem opções de entretenimento melhores que os telemóveis - a educação escolar é, depreende-se um mero entertenimento que tem de ultrapassar os telemóveis e vídeos em blast - este senhor podia pensar que talvez os engenheiros que trabalham para as marcas e desenvolvem redes sociais, jogos e aplicações o façam, não com o intuito de educar, mas com o intuito de que qualquer idiota o saiba usar e viciar-se para terem cada vez mais aderentes e aumentarem os lucros]

Agora, nas aulas, se os professores transformarem o telemóvel num aliado, vão rapidamente perceber como ele pode ser de extrema utilidade. Os estudantes têm à mão um acervo de conhecimento infinito, da natureza à história, à matemática, às línguas, a tudo e apenas à distância de um clic. Não só o professor fica com o seu trabalho facilitado como os alunos descobrem o que podem aprender e como o explorar em seu benefício.

[lá vem o slogan acéfalo de 'está tudo à distancia de um clic'. E porque digo que é acéfalo? Porque este senhor identifica e confunde informações na internet com conhecimentos. As informações até podem lá estar a quem as souber ir buscar, mas outra coisa diferente é saber transformá-las em conhecimento. Aliás hoje em dia nem a informação está lá porque onde antes o google, o motor de busca mais usado, oferecia milhões de páginas sobre um assunto hoje oferece duas dezenas porque, como nos explicaram, só 2% das pessoas passam dos primeiros 3 links oferecidos. A maioria fica mesmo logo ali na Wikipédia.]

Como isto não é um paper, não é compatível com a indicação de bibliografia, mas basta ir à Net e fazer uma pesquisa; descontando os “velhos do Restelo”, há muito para aprender, e qualquer pai, professor ou curioso pode fazê-lo com proveito.

[como acaba o artigo? A chamar nomes aos professores. Todo este artigo é um desarrazoado superficial de chavões, de falta de profundidade na reflexão (se calhar usa demais certas redes sociais) e até, de informação actualizada, acerca dos assuntos. 

São este tipo de pessoas, as preferidas da Rodrigues e deste ME, gente de pouco entendimento dos assuntos e muito deslumbramento com a tecnologia, com os cargos e as suas próprias pessoas que têm estragado as escolas e a educação. Uma lástima. Espero que este senhor não estrague mais professores e se reforme rapidamente]

Proibir? Não, obrigado! Use e abuse e vai ver que não se arrepende.