Uma professora da universidade católica -faculdade de psicologia e educação- diz coisas sobre os professores e o ensino
Ou seja, o problema não fica resolvido escolhendo a plataforma A, B ou C para trabalhar com os alunos e aprendendo tecnicamente a trabalhar com essa plataforma. Esta questão do ensino à distância vai obrigar os professores a fazerem reset daquilo que a vida toda acharam que era ensinar", explicou à TSF Ilídia Cabral.
"aquilo que a vida toda acharam que era ensinar" - é isso, nós professores nunca pensamos no ensino, em 20 ou 30 anos, nunca mudámos de estratégia, nunca nos adaptámos a 25 reformas educativas, cada uma com as suas idiossincrasias, exigências e obstáculos, não passámos de trabalhar com papel e caneta apenas, para usar as tecnologias digitais, só sabemos fazer pontos à antiga. É isso. Somos 100 e tal mil mas na cabeça desta pessoa que se calhar nunca deu uma aula na vida dela, numa escola, somos todos iguais e bloqueados e ela é que nos vai dizer a verdade e a vida. Talvez ao som de trombetas celestes.
Na opinião desta professora da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Católica Portuguesa, e coordenadora do Serviço de Apoio à Melhoria da Educação, as aulas à distância vão ter de obedecer a novas regras. Não é possível aplicar, nas novas circunstâncias, o mesmo método das aulas presenciais.
Jura, que não é possível?? Opá, se ela não dissesse esta grande descoberta colombiana até pensávamos que era...
E que razões tem ela para pensar que o ensino à distância tem mais qualidade? Pois, pelos visto nenhuma... apeteceu-lhe dizer... porque dizer que o ensino presencial pode não garantir mais qualidade é uma lapalissade, pois se o professor for péssimo, de facto não garante, mas se o for, também será péssimo no ensino à distância e não é por ser à distância que melhora a qualidade.
Livrem-nos desta gente. E é esta gente que forma professores...
Estas pessoas não são peritas, a não ser no estudo de teorias. São teóricos sem experiência no terreno e não se apercebem das suas limitações. Precisamos deles para que nos digam o que tem sido pensado e feito nas ciências que se dedicam à educação, mas não precisamos deles para nos dizerem como devemos trabalhar ou, pior, como devemos pensar, que isso é connosco e os especialistas somos nós.
Estas pessoas não são peritas, a não ser no estudo de teorias. São teóricos sem experiência no terreno e não se apercebem das suas limitações. Precisamos deles para que nos digam o que tem sido pensado e feito nas ciências que se dedicam à educação, mas não precisamos deles para nos dizerem como devemos trabalhar ou, pior, como devemos pensar, que isso é connosco e os especialistas somos nós.
Aí é que bate o ponto! Eles são formadores de professores porque não querem estar a dar aulas a miúdos malcriados!
ReplyDeleteQuando fiz o meu estágio profissional, conheci uma professora que foi dar aulas a professores numa escola superior de educação, por convite, claro, e porque não queria trabalhar numa escola pública...
Pois, isso não sei. Penso que os professores que orientam professores não têm que dar bitaites sobre as estratégias que os professores devem usar nas aulas ou o que devem pensar sobre o ensino.
ReplyDeleteTêm que mostrar ou ensinar as teorias e práticas que existem nas diversas áreas das ciências que se dedicam à educação. Mostrar as potencialidades, vantagens e desvantagens de cada uma e depois quem decide das estratégias e modalidades de ensino são os próprios professores que vão adaptando o que sabem aos alunos que têm e à experiência que vão ganhando, às formações que vão fazendo, à discussão com os colegas, etc..
O treino de professores não pode ser uma endoutrinação de uns fulanos ou fulanas , que na maioria dos casos não têm nenhuma experiência de dar aulas ou deram e fugiram a sete pés.
Estas pessoas não são peritas. São teóricos sem experiência no terreno e não se apercebem das suas limitações. Precisamos deles para que nos digam o que tem sido pensado e feito nas ciências que se dedicam à educação, mas não precisamos deles para nos dizerem como devemos trabalhar ou, pior, como devemos pensar, que isso é connosco e os peritos somos nós.