Na realidade, a grande maioria tem uma atitude positiva, mas depois há sempre dois ou três que não. Quando conheço os pais explico coisas óbvias que a maioria já sabe. Os alunos vêm do ensino básico habituados a grandes resultados com pouco trabalho, porque isso é a norma imposta pelo ME e é difícil fugir-lhe. Vêm habituados a faltar e o EE enviar um email a dizer, 'o meu filho faltou' e isso servir para justificar tudo e mais alguma coisa, faltas às dezenas. Vêm habituados a dizer, 'o meu filho quer', 'o meu filho não gosta', como se a escola fosse um restaurante à La Carte. E agora que entram no secundário a situação vai mudar muito em todos os aspectos: vão acontecer crises, situações em que vão ter que assumir responsabilidade pelas escolhas, vão ter de cumprir prazos, reservar períodos para estudo intensivo, vão ter de responsabilizar-se pelas suas prioridades, pelos comportamento, pelo empenho, etc.; mas isso é positivo para que as aprendizagens sejam significativas e duradouras. Só que isso vai ser, por vezes, doloroso, os alunos vão tentar resistir a esse trabalho todo e os pais vão ter a tentação de estar sempre a interceder e falar por eles para lhes facilitar a vida, mas não pode ser. Têm que ter calma, falar com os professores e em conjunto colaborar, porque sem dificuldades e sem crises não há crescimento, nem evolução. Porém certos pais são tão stressados que passam o stress aos filhos e reagem com tanta impulsividade quanto os filhos como se todas as contrariedades fossem, não momentos de aprendizagem, mas catástrofes iminentes e como não deixam os filhos falhar (os filhos são perfeitos e não falham), não os deixam aprender com os erros. Gostava que os pais tivessem calma e deixassem um perímetro razoável de autonomia para os filhos poderem mover-se por si mesmos. Que diabo, às vezes têm a fortuna de ter um conjunto de professores muito dedicados que levam o trabalho a sério e têm muita experiência, mas não conseguem ver isso e não valorizam.
